Prof. Dr. Nicole Mayer-Ahuja: „Interdisziplinäre Einführung in die Arbeitsforschung“ (Vorlesung)
"Diese Veranstaltung soll mehrere Funktionen erfüllen: Sie bringt (erstens) alle Studierenden des Masterstudiengangs „Arbeit in Betrieb und Gesellschaft“ in ihrem ersten bzw. (falls sie im Sommersemester starten) zweiten Semester zusammen, um eine Grundlage für kollegialen Austausch innerhalb eines jeden Jahrgangs zu schaffen, der später zum Beispiel in der zweisemestrigen Lehrforschung eine wichtige Rolle spielt. Zweitens geht es darum, gemeinsam darüber nachzudenken, was Interdisziplinarität ist und welche speziellen Herausforderungen sie an Forschende und Studierende stellt. Dies tun wir anhand von Texten, die inhaltliche, methodische und wissenschaftspolitische Besonderheiten einer interdisziplinären Herangehensweise diskutieren, aber immer auch im Gespräch mit Lehrenden aus dem Masterstudiengang, die direkten Einblick in ihre persönlichen Erfahrungen mit dieser Art von Forschung geben – etwa in Bezug auf die Erforschung der Coronapandemie, von Migration oder Digitalisierung. Drittens formulieren die Teilnehmer*innen erste Ideen für die eigene Masterarbeit, die in Form eines Posters und eines Exposés umrissen werden. Selbstredend geht es dabei nicht darum, sich im ersten Semester bereits festzulegen, doch manche Fragen lassen sich so besonders gut diskutieren: Was macht eine wissenschaftliche Fragestellung aus, und welche „Griffhöhe“ ist für eine Masterarbeit angemessen?"
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Axel Molinero: „Badminton“ & „Trailrunning“ (Sportpraxisübungen)
"Trailrunning ist viel mehr als nur auf Waldpfaden zu laufen. Trailrunning bedeutet, die Natur mit allen Sinnen zu erleben, allein oder in der Gruppe, stadtnah oder fernab der Zivilisation, im Wettkampf oder auf einer gemächlichen Laufrunde… In dieser Lehrveranstaltung sind Theorie und Praxis didaktisch eng verwoben. Dabei werden all jene Aspekte, die für das Verständnis und Ausübung dieser Trendsportart von Relevanz sind, aus verschiedenen Blickwinkeln betrachtet und speziell thematisiert: Wetter, Gefahrenquellen und Risiken, Ausrüstung, Training, Ernährung und Nahrungsbedarf, Naturverträglichkeit, soziale Akzeptanz, Einbettung in den Schulsport. Und natürlich wird auch gelaufen! Auf diese Weise können Studierende sportpraktische Kompetenzen erwerben sowie wissenschaftlich einordnen und reflektieren. Aufgrund der positiven Erfahrung sei dieses pädagogische Konzept bestehend aus der Verknüpfung von Theorieinhalten mit Praxisanteilen für andere Lehrveranstaltungen besonders zu empfehlen."

"In der Lehrveranstaltung Badminton werden die konstitutiven Elemente der Sportart in der Theorie erlernt und unmittelbar in die Praxis umgesetzt. Im Fokus des didaktischen Vermittlungskonzeptes stehen insbesondere die verschiedenen Lauf- und Schlagtechniken, das Regelwerk, die Taktik im Einzel- und Doppelspiel sowie die Methodik. Die Studierenden erlangen so theoretisches Fachwissen und erwerben sportpraktische Bewegungskompetenzen, die sie befähigen, Lehr- und Trainingsinhalte zu analysieren, um sie später sowohl im Setting Schule als auch im Trainingskontext didaktisch-methodisch und nach trainingswissenschaftlichen Prinzipien vermitteln zu können. Auf andere Lehrveranstaltungen lässt sich das neurowissenschaftliche Konzept des gehirnfreundlichen Lehrens und Lernens besonders gut anwenden: Durch interessante und meisterbare Aufgaben gelingende (Bewegungs-)Erfahrungen ermöglichen, um den Lernerfolg zu fördern!"
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Martina Helmcke: „Netzwerke und Kooperation“ (Seminar)
"Das Seminar bietet die Gelegenheit, die Entstehung und Bedeutung, sowie die Funktionsweise von Netzwerken und Kooperationen grundlegend zu verstehen. Die Studierenden werden mit den Grundlagen des Netzwerk- und Kooperationsmanagements und der Analyse der Nutzenarchitektur in zielgerichteten Netzwerken vertraut gemacht. Das Seminar lebt vom Wechsel zwischen Inputs einzelner Schritte des Netzwerkaufbaus und entsprechenden Tools, deren Umsetzung in den Arbeitsgruppen an selbst gewählten praxisnahen Netzwerkbeispielen in kleinen Gruppen und der anschließenden Reflexion im Plenum. Am dritten Tag gibt es die Möglichkeit, einen Blick auf das eigene persönliche Netzwerk und die Möglichkeiten, es strategisch für den eigenen Berufseinstieg zu nutzen, werfen. Zum Abschluss werden die erarbeiteten Netzwerke in Gruppenpräsentationen im Plenum vorgestellt, diskutiert und gemeinsam bewertet."
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Prof. Dr. Katharina Kunze: „Forschungswerkstatt“ (Seminar)
"Die Forschungswerkstatt widmet sich der methodengeleiteten Erschließung unterschiedlicher qualitativer Datensorten. Das Spektrum der Themen und Inhalte hängt dabei jeweils von den Forschungsinteressen der dateneinbringenden Teilnehmer*innen ab und betrifft i.d.R. profession(alisierung)stheoretische, schul- und unterrichtstheoretische oder sozialisationstheoretische Fragestellungen. Anliegen und Ziel ist es, fallrekonstruktive Forschungsaktivitäten sowie die Durchführung entsprechend ausgerichteter empirischer Haus-, Abschluss- und Qualifikationsarbeiten (Bachelorarbeiten, Masterarbeiten, Dissertationen, Habilitationen) zu unterstützen und zugleich ein gehaltvolles Angebot zur praktischen Methodenausbildung bereitzustellen. Der Werkstattcharakter (und hier vielleicht insbesondere der Umstand, dass zu Beginn des Erschließungsprozesses niemand „mehr weiß“ als die anderen?) sowie die Verknüpfung von je konkreten Forschungsinteressen einzelner Teilnehmer*innen mit den allgemeinen Ausbildungsinteressen und -zielen legen dabei gleichsam „aus sich selbst heraus“ einen diskursiven Kommunikationsstil und mithin eine vergleichsweise hohe Aktivität der Beteiligten nahe. Zudem bieten qualitative Daten ausgesprochen unmittelbare Einblicke in je konkrete Praxen, was von den Teilnehmenden als besonders interessant bewertet wird."
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